دوره 19، شماره 40 - ( 9-1404 )
جلد 19 شماره 40 صفحات 14-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
گروه علوم تربیتی آموزش ابتدایی استان همدان
چکیده: (322 مشاهده)
انگیزه یادگیری یکی از بنیادیترین مؤلفههای موفقیت تحصیلی در دوره ابتدایی محسوب میشود و کیفیت طراحی و نگارش کتب درسی میتواند نقشی تعیینکننده در شکلگیری یا تضعیف آن ایفا کند. در سالهای اخیر، با گسترش فناوریهای دیجیتال و تغییر سبکهای یادگیری کودکان، ضرورت بازنگری در شیوه نگارش و ارائه محتوای کتب درسی بیش از پیش احساس میشود. پژوهش حاضر با رویکردی مروری و تحلیلی، به بررسی نقش نگارش جذاب کتب درسی در افزایش انگیزه یادگیری دانشآموزان ابتدایی استان همدان میپردازد. در این مطالعه، پژوهشهای داخلی و خارجی منتشرشده طی سالهای اخیر در حوزه انگیزش تحصیلی، طراحی آموزشی، روانشناسی یادگیری و نگارش آموزشی مورد بررسی نظاممند قرار گرفتند. یافتهها نشان میدهد که مؤلفههایی نظیر زبان ساده و روان، روایتمحوری، استفاده از مثالهای بومی، تصویرسازی خلاقانه، فعالیتهای تعاملی و طراحی بصری متناسب با ویژگیهای رشدی دانشآموزان، تأثیر معناداری بر افزایش انگیزه درونی، درگیری شناختی و مشارکت فعال دانشآموزان دارند. همچنین نتایج نشان میدهد که فاصله میان فضای دیجیتال جذاب زندگی روزمره کودکان و ساختار سنتی بسیاری از کتب درسی میتواند موجب کاهش انگیزش و بیعلاقگی تحصیلی شود. بر این اساس، بازطراحی محتوای آموزشی با رویکردی انگیزشی و مبتنی بر نیازهای نسل جدید، ضرورتی انکارناپذیر در نظام آموزشی استان همدان و سایر مناطق کشور است.
واژههای کلیدی: نگارش آموزشی، انگیزه یادگیری، کتب درسی ابتدایی، طراحی آموزشی، یادگیری فعال، آموزش ابتدایی، استان همدان
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |