fa طراحی برنامه درسی دوره اول متوسطه مبتنی بر به‌کارگیری هوش مصنوعی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">پژوهش حاضر باهدف طراحی برنامه درسی دوره اول متوسطه مبتنی بر به‌کارگیری هوش مصنوعی انجام شد. این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی، به لحاظ نوع داده‌&shy;ها کیفی و همچنین به لحاظ ماهیت فراترکیب بود. جامعه موردمطالعه </span><span lang="AR-SA">کلیه اسناد، مبانی نظری و پیشینه مرتبط با طراحی برنامه درسی مبتنی بر به‌کارگیری هوش مصنوعی در پایگاه‌&shy;های داده داخلی (1400-1403) و خارجی (2020-2024)</span><span lang="FA"> بود. روش نمونه&shy;‌گیری </span><span lang="AR-SA">غیر تصادفی هدفمند و حجم نمونه بر اساس حذف سیستماتیک بر اساس نمودار جریان مدل پریزما بود</span><span lang="FA">. ابزار جمع‌آوری داده&shy;‌ها فیش‌برداری و </span><span lang="AR-SA">مرور سیستماتیک اسناد و ادبیات </span><span lang="FA">بود. </span><span lang="AR-SA">به‌منظور محاسبه روایی از چک‌لیست 27 موردی بر اساس مدل پریزما و همین‌طور به‌منظور محاسبه پایایی از ضریب کاپای کوهن استفاده شد که نتایج بیانگر روا و پایا بودن ابزار بود</span><span lang="FA">. شیوه تجزیه‌وتحلیل داده&shy;‌ها، تحلیل مضمون شامل </span><span lang="AR-SA">مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر با نرم‌افزار </span><span dir="LTR">MAXQDA-V2020</span><span lang="FA"> بود. یافته‌&shy;های نشان داد، طراحی برنامه درسی دوره اول متوسطه مبتنی بر به‌کارگیری هوش مصنوعی شامل اهداف درسی</span><span lang="AR-SA"> (استفاده از سیستم‌های هوش مصنوعی برای تدوین هوشمند اهداف درسی، تشخیص سطح پیشرفت دانش‌آموزان، بهبود مستمر اهداف و روش‌های آموز و طراحی آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی)؛ </span><span lang="FA">محتوای درسی</span><span lang="AR-SA"> (استفاده از سیستم‌های هوش مصنوعی برای </span><span lang="FA">سازمان‌دهی محتوای درسی</span><span lang="AR-SA">، توسعه سیستم‌های پیشنهاددهنده محتوا و </span><span lang="FA">تولید و بهبود محتوای هوشمند)؛ فعالیت‌های آموزشی</span><span lang="AR-SA"> (به‌کارگیری سیستم‌&shy;های هوش مصنوعی در جهت طراحی فعالیت‌های هوشمند و تطبیق‌پذیر، توسعه محیط‌های یادگیری تعاملی و هوشمند، پشتیبانی هوشمند از فرآیند یادگیری و هوشمند سازی مدیریت کلاس درس) و </span><span lang="FA">ارزشیابی درسی </span><span lang="AR-SA">(استفاده از سیستم‌های هوش مصنوعی برای طراحی ارزشیابی‌های سفارشی‌سازی شده، ارزشیابی خودکار و بازخوردی، تحلیل الگوهای یادگیری و پیشرفت و تشخیص به‌موقع چالش‌های یادگیری) </span><span lang="AR-SA">بود.<span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal">The current research was conducted with the purpose of designing the curriculum of the first year of high school based on the use of artificial intelligence. This research was applied in terms of purpose, qualitative in terms of the type of data, and also in terms of meta-composite nature. The studied community was all documents, theoretical foundations and background related to curriculum design based on the use of artificial intelligence in domestic (1403-1400) and foreign (2020-2024) databases. The purposeful non-random sampling method and the sample size was based on systematic elimination based on the flow diagram of the prism model. The data collection tool was the systematic review of documents and literature. In order to calculate the validity of the 27-item checklist based on the prism model, and in order to calculate the reliability, Cohen&#39;s kappa coefficient was used, and the results indicated the validity and reliability of the tool. The method of data analysis was thematic analysis including basic, organizing and comprehensive themes with MAXQDA-V2020 software. The findings showed that the design of the curriculum of the first year of high school based on the use of artificial intelligence includes learning objectives (the use of artificial intelligence systems for intelligent formulation of learning objectives, recognition of the level of progress of students, continuous improvement of learning goals and methods, and educational design based on artificial intelligence. ); Curriculum content (using artificial intelligence systems to organize curriculum content, develop content recommender systems and produce and improve intelligent content); Educational activities (using artificial intelligence systems to design intelligent and flexible activities, developing interactive and intelligent learning environments, intelligent support for the learning process and smartening classroom management) and lesson evaluation (using artificial intelligence systems to design customized evaluations, evaluation automatic and feedback, analysis of learning patterns and progress and timely diagnosis of learning challenges).<span dir="RTL" lang="FA"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> هوش مصنوعی, عناصر برنامه درسی, یادگیری هوشمند, دوره اول متوسطه Artificial Intelligence, Curriculum Elements, Intelligent Learning, First Year of High School 1 16 http://jnraims.ir/browse.php?a_code=A-10-10-307&slc_lang=fa&sid=1 Marziyeh Sadat Esfahani مرضیه سادات اصفهانی 1003194753284600653 1003194753284600653 Yes Master of Educational Management, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران