New Research Approaches in Management Sciences

fa شناسایی و تحلیل مبانی معرفت‌شناسی دوره‌های برخط انبوه و آزاد (موک ها) در آموزش عمومی بر مبنای سند تحول بنیادین در ایران با نگاهی به تجارب کشورهای کانادا و ایالات متحده Identifying and Analyzing The Epistemological Foundations of Open and Massive Online Courses (MOOCS) in Public Education Based on The Fundamental Transformation Document in Iran with A Look at the experiences of Canada and The United States عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف این پژوهش   شناسایی و تحلیل مبانی معرفت‌شناسی دوره‌های برخط انبوه و آزاد (موک ها) در آموزش عمومی بر مبنای سند تحول بنیادین در ایران با نگاهی به تجارب کشورهای کانادا و ایالات متحده است.روش پژوهش براساس روش بردی طی چهار مرحله توصیف، تفسیر، هم‌جواری و مقایسه می‌باشد.یافته‌ها مشخص ساخت که در مولفه‌های شکاف دیجیتالی، مبانی معرفت‌شناختی، استقلال یادگیرنده، دسترسی‌پذیری و ارزیابی بین ایران و دو کشور آمریکا و کانادا شباهت‌ها و تفاوت‌هایی وجود دارد. یکی از مهمترین شباهت‌ها در این زمینه وجود شکاف دیجیتالی در سه کشور یاد شده بر مبنای وضعیت اقتصادی و اجتماعی و مهمترین تفاوت ایران با دو کشور دیگر، وجود مبنای ارتباط گرایی و سازه گرایی در معرفت‌شناسی در کشور کانادا و آمریکا و در ایران سیستم کلاسیک عینیت گرایی به خاطر عدم وجود ساختارهای فنی و تکنیکی لازم  و مطلق گرایی به جای نسبیت گرایی برمبنای سند تحول که رسیدن به حیات طیبه را هدف کسب معرفت می داند. ایران می‌تواند با حفظ ساختار خود از آن الگو پیروی نماید و به‌وسیله آموزش آمیخته با حضوری و مجازی با موک های ارتباط گرا دانش‌آموزان را از مصرف کننده صرف علم به مصرف کننده و تولید کننده و به اشتراک گذرانده علم بدل نماید. </div> <div style="text-align: justify;">The aim of this research is to identify and analyze the epistemological foundations of mass and open online courses (MOOCs) in general education based on the Fundamental Transformation Document in Iran with a look at the experiences of Canada and the United States. Research Method: The research method is based on the Brady method in four stages of description, interpretation, juxtaposition and comparison. Findings: The findings revealed that there are similarities and differences in the components of the digital divide, epistemological foundations, learner autonomy, accessibility and evaluation between Iran and the two countries of the United States and Canada. One of the most important similarities in this regard is the existence of a digital divide in the three mentioned countries based on the economic and social situation and the most important difference between Iran and the other two countries is the existence of a relational and constructivist basis in epistemology in Canada and the United States and in Iran the classical system of objectivism due to the lack of necessary technical and technical structures and absolutism instead of relativism based on the Transformation Document which considers achieving a good life as the goal of acquiring knowledge. Iran can follow that model by maintaining its structure and, through blended learning with face-to-face and virtual learning with communication-oriented mocks, transform students from mere consumers of knowledge to consumers, producers, and sharers of knowledge</div> دوره‌های برخط انبوه و آزاد, موک, آموزش‌های از راه دور, تحلیل معرفت‌شناسی, سند تحول آموزش و پرورش, کانادا, آمریکا Massive Open Online Courses, MOOCS, Distance Learning, Epistemological Analysis, Education Transformation Document, Canada, USA 1 29 http://jnraims.ir/browse.php?a_code=A-10-1-6&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Rouhollah Mousavi سید روح الله موسوی 1003194753284600808 1003194753284600808 Yes Department of Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران